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sábado, 16 de octubre de 2010

Práctica 1 . Racionalidad Práctica.


Práctica 1 curriculum



Aquí se plantean dos problemas que debéis intentar resolver. Se trata de identificar los distintos caminos que habéis seguido para hacerlo y compararlos con los que  habitualmente sigue el profesorado de E.F.

1.- Problemas

a) Problema: ¿Cómo actuarías en el caso de Juan?
Juan es profesor de segundo de E.S.O.. Tiene problemas en enseñar a María a batir en el salto de longitud y, concretamente, a enseñarle a transformar su velocidad de desplazamiento en impulso vertical. María es muy veloz y potente, pero no consigue talonar correctamente, lo que le impide elevarse lo suficiente en la batida como para trazar una adecuada parábola en el vuelo.

b) Problema: ¿Cómo actuaríais en el caso de Marta?
Marta ha planteado en su clase de segundo de E.S.O. un ejercicio de bote en el que todos sus alumnos y alumnas deben intentar quitarse la pelota unos a otros. En un momento dado Juan rompe la armonía de la clase con un estruendoso lloro. Juan acusa a María de haberle robado la pelota y de insultarle llamándole “gordo”. Marta sabe que Juan es un chico con muchos problemas afectivos ligados en gran parte a su falta de autoestima corporal… En efecto, Juan está gordo y a menudo el resto de sus compañeros se meten con él. Marta sabe también que para Juan la clase de educación física es un suplicio, especialmente cuando debe mostrar su (in)competencia en público; prácticamente no hay clase que no interrumpa quejándose. Juan despierta en Marta sentimientos contradictorios: por una parte es sensible hacia sus problemas pero por otra está un poco cansada de que siempre la esté “incordiando”. Por su parte María, la alumna acusada por Juan, es una chica inquieta y vivaracha, y mucho más desarrollada físicamente que el resto de la clase. Marta no ha oído ningún insulto, aunque ve que en efecto María, tiene dos pelotas y Juan ninguna. Pero, en definitiva, eso era lo que ella había mandado que hicieran…



2.  Cuestiones

-         ¿Cuál es el problema a resolver en a) y en b)? ¿En qué se diferencian básicamente dichos problemas?

El problema de la situación A, es debido a una mala técnica o un mal aprendizaje de dicho gesto técnico (el talonamiento) vinculado al salto de longitud. Este problema existe antes de que maría salte, es decir es un problema científico. Es un problema de racionalidad técnica, solo tendrá una solución.
Mientras que el caso B, es un caso un poco delicado y complejo. El gran problema es que hay muchos problemas, y habrá varias soluciones. Este será un problema difícil de entender de manera teórica, pero según Shon (1992) dirá que habrá zonas de incertidumbre, habrá singularidad, que cada uno será como es, y  conflicto de valores, estas tres escapan a la racionalidad técnica. De este modo esta situación que nos pasa es única (no podemos entenderla antes de q ocurra). Por lo tanto este problema no está claro. 



-         Describid el proceso que habéis seguido a la hora de resolver ambos problemas. ¿Qué hay que saber para resolver a)? ¿Y para resolver b)? ¿Qué resultados son esperables?


El proceso en el caso A, es fácil ya que empezaríamos a entrenar desde un inicio, esa fase del gesto técnico, y poco a poco completaremos todo el gesto, es decir haríamos una progresión, con ejercicios de aplicación, asimilación.

El proceso para el caso B seria hablar con cada uno de ellos, pero habrá muchas soluciones, hablar con los padres, pasar del tema….. y ello nos dará unas respuesta, este proceso será reflexión-acción.
  
Racionalidad técnica: Que serán problemas instrumentales, es un problema objetivo y científico, y que mejoraremos si aplicamos las medidas correctas. Existe independientemente del sujeto, es decir existe antes que del contexto que se de el problema. Ej: nosotros hemos estudiado como mejorar talonar sin tener ese fallo. Esto se va caracterizar porque tiene fines y medios, los fines será la metodología, y los medios la manera el proceso.
Racionalidad Práctica: En esta racionalidad habrá zonas indeterminadas, y nos involucramos en procesos de reflexión acción, y tendremos que analizar lo que está ocurriendo, reflexionar lo que hacer. Y entonces encontraremos varias posibilidades para el problema. Las aplicaremos y nos dará una respuesta, y este será el proceso de reflexión-acción. 

En cuantos a los resultado esperables, pues en el caso A, el resultado esperables, es que el alumno, consiga mediante esa progresión, esos ejercicios, que realiza correctamente todo el gesto técnico.
Pero en el caso B, no podemos esperara nada porque no sabemos que reacción tendrá a nuestra solución, solo podríamos calcular hipótesis.

-         ¿Se os ocurre algún tipo de problema relacionado con la enseñanza de la educación física que pueda equipararse al que se plantea en estos? Poned ejemplos.

Pues si en cuanto el caso A, como futuros educadores o entrenadores, se nos dará bastantes veces, ya que todos los deportes tienes gestos técnicos complicados y hacen que el alumno tarde en asimilarlos.
El caso B, es mas fácil que se nos de en el colegio, y serán estos conflictos los que en realidad preocupen al profesor, le haga pensar si esta realizando todo correctamente. Un ejemplo en el deporte sera una vivencia que yo tuve de pequeño, ya que en fútbol siempre había un chico, menos habilidoso que lo demás y a parte tenia gafas y un poco regordete, el chico tenia grandes problemas de autoestima, ya que todo el mundo se metía con el, y a raíz de esto pues realiza comportamientos fuera de lo normal.

-         ¿Cuál de los dos problemas  refleja el tipo de situaciones que se dan con mayor frecuencia en las clases de educación física? ¿Cuál de las maneras de pensar es más  parecida a la que se da en la práctica curricular de la educación física, la quese da para resolver a), b), ambas u otras?

Creo que en ámbito de la educación física se dan las dos, yo diría que mas sobre el caso A, pero el caso B, como ya he dicho antes sera el que nos haga preocuparnos mas, ya que te hará pensar si estas haciéndolo todo lo bien que debes.

miércoles, 13 de octubre de 2010

Búsqueda bibliográfica de tres artículos

Tema :  La comparación respecto a la educación antigua y actual

La educación en la sociedad multicultural--> http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=45613

Tiempo historia y educación--> http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=150157

Universidad en España : ¿Época de cambios? o ¿Cambios de época?-->http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=276688

martes, 12 de octubre de 2010

Resumen Prólogo y Capitulo 2 del libro El valor de Educar


Resumen Prólogo

En esta parte el autor nos quiere introducir en el mundo de la enseñanza, pero no solo desde un punto de vista objetivo sino rebuscando en los entresijos de la profesión relacionándola con el día a día en sociedad.

Sabemos que influye y de que forma la educación escolar en la vida de toda persona, como bien dice el Savater: "La educación y el saber en general humaniza". Y por supuesto, no es tan fácil educar a esos pequeños hombres de futuro de la mejor manera posible porque cada maestrillo tiene su librillo.

Sin embargo la reflexión que aquí aparece quiere sacar a flote las virtudes de la educación como fin en sí mismo, independientemente de la situación actual y el clima de pesimismo que reside en muchas de nuestras opiniones con respecto a la enseñanza.

Resumen Capitulo 2.

En este segundo capítulo el filósofo nos habla de la dificultad que entraña ser responsable de convertir a una persona en un miembro útil de la sociedad.
Hoy en día cualquiera puede enseñar algo, no obstante me parece acertado reseñar que cualquiera no puede enseñar cualquier cosa.

La influencia que tiene esta parte de nuestras vidas(que es continua) es inmensamente grande debido a que nos inculca unos valores y principios que posteriormente nosotros enseñaremos a los demás.

La vida es un largo camino en el que vas coleccionando vivencias que desechas o adquieres pero que inevitablemente nos forman una personalidad distinta a cada uno.

El autor habla de la dualidad educación-instrucción y nos plantea una serie de dilemas acerca de como de relacionadas están ambas partes y llega y nos ayuda a llegar a la conclusión de que una no es sin la otra. La relación enseñanza-aprendizaje consiste en conocer la realidad de nuestro mundo y de nuestros semejantes.
En definitiva el ser humano (zoon politikon) según Aristóteles necesita de una sociedad en la que desarrollarse y el aprendizaje le acompañara haya donde vaya.

Para concluir Fernando Savater nos hace una diferenciación bien clara entre capacidades cerradas (una vez adquiridas somos capaces de desarrollarlas plenamente) como escribir o leer y otras abiertas (jamás las dominamos del todo) como APRENDER.